SESION DE APRENDIZAJE: EL EFECTO INVERNADERO

INSTITUCION EDUCATIVA

“19 DE JUNIO”

SALITRAL

“AÑO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL DEL PERU”

SESION DE APRENDIZAJE

I.                    DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA                : “19 de Junio” – Salitral – Sullana.

1.2. CICLO                                                       :   VI ciclo

1.3. GRADO                                                                   :  Primer grado

1.4. SECCIONES                                          : “A” “B” “C”

1.5. AREA                                                        :  Ciencia, Tecnología y ambiente

1.6. COMPONENTE                                   : Mundo físico, tecnología y ambiente

                                                                              Mundo viviente, tecnología y ambiente     

                                                               Salud integral, tecnología y sociedad.

1.7. FECHA PROGRAMADA                      :  26 DE OCTUBRE DEL 2010   

1.8. DURACION                                             :  02 HORAS (90 MINUTOS)  

1.9. NUMERO DE ALUMNOS (AS)           : 98 estudiantes       

II.                  CONOCIMIENTO                               :  EL EFECTO INVERNADERO            

III.                PROPOSITOS:          

CAPACIDAD	CONTENIDOS
Analizar el problema del efecto invernadero.	EL EFECTO INVERNADERO: Invernadero, efecto invernadero, calentamiento global, causas, gases que lo provocan,  (impactos) consecuencias, alternativas de solución.
ACTITUDES
. ANTE EL AREA	1. Muestra empeño al realizar la tarea. 2. Participa activamente. 3. Organiza y lidera el equipo 4. Participa en la exposición.
COMPORTAMIENTO	5.  Cumple las normas de convivencia. 6. Colabora con la limpieza de su entorno.

IV.                TEMA TRANSVERSAL:  “EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL”

V.                  SECUENCIA DIDACTICA:

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS	RECURSOS EDUCATIVOS	TIEMPO
- Desarrollo de actividades permanentes: saludo y oración. - Los alumnos participan en la dinámica de animación adaptada al tema a desarrollar: AGOGO DIGA USTED NOMBRE DE… PROBLEMAS AMBIENTALES. - Dialogamos sobre algunos problemas atmosféricos y/o ambientales que están aquejando actualmente a nuestro planeta. MOTIVACION: los estudiantes,  observan analizan e interpretan un dibujo elaborado por la docente en la pizarra, en donde se aprecia al planeta tierra sudando. Posteriormente responde a las siguientes interrogantes formuladas por la docente: ¿Qué observan en el dibujo? ¿Qué está pasando con nuestro planeta? ¿Por qué creen que está sudando? ¿Quién o quiénes son los responsables de esta situación? Establecemos un diálogo en torno a sus respuestas. RECUPERACION DE SABERES PREVIOS: La docente formula interrogantes en carteles colocados en la pizarra: . ¿Qué entienden por invernadero? . ¿Qué saben del efecto invernadero? .¿Qué causas producen el efecto invernadero? .¿Qué efectos trae consigo este problema ambiental? .¿ Qué alternativas de solución proponen frente a este problema? Las respuestas serán anotadas en ficha y colocadas en la pizarra. CONFLICTO COGNITIVO: Se formulará la siguiente interrogante:¿QUE CALIDAD DE VIDA LE OFRECEREMOS A LAS FUTURAS GENERACIONES CONSIDERANDO LOS PROBLEMAS AMBIENTALES QUE HOY EN DIA SE ESTAN EXPERIMENTANDO. Se enuncia y coloca en cartel el propósito de la sesión de hoy, así mismo de las actitudes ante el área y comportamiento, valorando la importancia de su cumplimiento. Además anunciamos las estrategias s a seguir. A través de la técnica del conteo rápido formamos 7 equipos de trabajo. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: Aplicando la técnica del rompecabezas se estudiará el tema .los estudiantes reciben una nota técnica  dividido en subtemas tal como a continuación se indica: 1.       EFECTO INVERNADERO. 2.       CALENTAMIENTO GLOBAL 3.       GASES QUE PROVOCAN EL EFECTO INVERNADERO 4.       CAUSAS DEL EFECTO INVERNADERO 5.       CONSECUENCIAS DEL EEFECTO INVERNADERO 6.       ALTERNATIVAS DE SOLUCION 7.       LAMINA ILUSTRATIVA A cada subgrupo por sorteo le corresponderá el estudio, análisis. Comprensión e interpretación  de un subtema, redactarán una síntesis en un papelote, un representante socializará los resultados. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Los estudiantes en forma voluntaria participan analizando una lámina que nos presentan el problema del efecto invernadero, teniendo bien especificado concepto, causa, consecuencias y alternativas de solución. RETROALIMENTACION: La docente efectúa una feedback resaltando los aspectos más importantes del tema    CONTRASTACION DE SABERES PREVIOS CON LOS NUEVOS CONTRUIDOS: Esto se hará con la inducción  de la docente  y la participación de los estudiantes. TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: Elaboran un tríptico sobre los aspectos esenciales del tema. METACOGNICION: Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes para reflexionar en torno a sus aprendizajes: ¿Qué sabías del tema?,  ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Cómo puedes superarlas?, ¿Para qué te sirve lo que has aprendido? EVALUACION:  Los estudiantes para comprobar el logro del propósito completan un mapa semántico en donde se aprecia el estudio del tema dividiendo el todo en sus partes.(análisis). ACTIVIDAD DE EXTENSION: Elaboran una maqueta con material reciclable sobre el tema estudiado en clase. COMPROMISO: Ilustran el tema en su cuaderno.	Recursos humanos Palabra hablada     Pizarra Tizas Palabra hablada Carteles Plumones Cinta adhesiva Palabra hablada Carteles Cinta adhesiva Recursos humanos Fichas Nota técnica Papelote Plumones Cinta adhesiva Lámina Palabra hablada Papelotes Palabra hablada Fichas de saberes previos Hoja, Lapicero, dibujos o figuras, goma. Palabra hablada Ficha de evaluación. Materiales para la maqueta de acuerdo a su creatividad. Cuaderno, figuras, dibujos y goma.	3’ 3’ 5 5 7’ 2’ 3’ 30’ 8’ 12’ 8’ 6’

                     

VI.                EVALUACION:

CRITERIO	INDICADORES		INSTRUMENTOS
COMPRENSION DE INFORMACION	. Analizar el problema del efecto invernadero a través de un mapa semántico.		Ficha de evaluación (Práctica calificada)
ACTITUDES
ANTE              EL         AREA		1. Muestra empeño al realizar la tarea. 2. Participa activamente. 3. Organiza y lidera el equipo 4. Participa en la exposición.		. Guía de observación.
COMPORTAMIENTO		5.  Cumple las normas de convivencia. 6. Colabora con la limpieza de su entorno.		. Lista de cotejo.

                      

VII.              BIBLIOGRAFIA:

7.1. PARA LA DOCENTE:         

MINISTERIO DE EDUCACION                                    MANUAL DEL DOCENTE: CIENCIA,

                                                                                     TECNOLOGIA Y AMBIENTE

MINISTERIO DE EDUCACION                                  FASCICULOS DE CIENCIA

                                                                                    TECNOLOGIA Y AMBIENTE-2002      

WWW. WIPEDIA.COM

7.2.. PARA EL ALUMNO (A):

MINISTERIO DE EDUCACION                                 CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE

                                                                                   SEGUNDO DE SECUNDARIA

VASQUEZ URDAY, EMILIO                                       CIENCIAS, NATURALES Y ECOLOGIA

                                                                                    PRIMERO DE SECUNDARIA

…………………………………………………………...                                                   PROFESORA GRACIELA NOLE TORRES                   DOCENTE DEL AREA CTA